PUNTUALIZANDO (Página nº 2684)

Sí, se puede hacer más, los padres, el AMPA, los maestros, pero también al Ayuntamiento y sobre todo la Consejería de Educación y la Junta. Siempre se puede hacer más sin que eso signifique haber hecho poco o, como algunos afirman desconociendo la realidad, no haber hecho nada.

Algunos no parecen entender que se trata de una decisión administrativa, por injusta que la creamos, y que una de las vías de solución pasa necesariamente por esa misma vía. Y en este punto han estado trabajando desde junio, cada uno desde sus posibilidades, la dirección del colegio, el claustro, la asociación de padres y madres y, por supuesto, los propios padres y madres afectados por esa supresión. En todos los casos se han dirigido y se están dirigiendo aún hoy a las instancias implicadas aunque la administración utilice sus cortafuegos habituales de silencios y aplazamientos para eludir recibir a los interlocutores de cada ámbito de la comunidad escolar. Unas instancias han recibido, con mejores y peores maneras, otras han parecido interesarse y otras andan desaparecidas para no abordar una cuestión que creemos sensata y justa.

Desde que a mediados de junio, no antes, se conoció la decisión los padres, el AMPA, el Claustro y el Equipo Directivo comenzaron a moverse por esa vía administrativa esquiva. Como es sabido los padres también comenzaron una recogida de firmas físicas y propusieron otra en change.org, con buen respaldo, y durante el verano han mantenido viva la cuestión a pesar de que la administración ha aprovechado más que nadie ese periodo estival para alargar cualquier procedimiento. Y viendo que ese silencio se prolongaba han decidido forzar la situación no llevando a sus hijos a clase y expresando su situación en los medios de comunicación para conseguir que su situación sea sabida a nivel público. 

El claustro, a través del Equipo Directivo durante el verano, y ahora como órgano colegiado, también ha realizado una serie  de gestiones y, comenzado el curso, ha decidido también hacer visible su posición con actos reivindicativos antes del inicio de las clases. En ese verano de "vacaciones" el Equipo Directivo ha estado todos los días de julio trabajando, en horario completo, prosiguiendo con las gestiones y trabajando para la resolución de este problema. Incluso, de modo extraordinario, se convocó un Consejo Escolar en el mes de julio y una reunión informativa con los padres a instancias del propio Consejo.

Medidas como la huelga han sido estudiadas pero carecen de viabilidad real y esta es una medida de fuerza que no parece proporcionada entendida como comunidad educativa que apuesta por el diálogo y el sentido común y que busca, ante todo, el bien de todos sus alumnos.

En cuanto a plantear ese trasvase de alumnos entre colegios es desconocer el proceso de admisión y los derechos de las familias a elegir el colegio que prefieren según las circunstancias de cada una de ellas. No son cromos y los colegios ni entramos ni debemos en esa dinámica. Eso sí, hasta el 2010 se establecían ratios proporcionales resultantes de conocer el número previo de alumnos empadronados y el número de unidades ofertadas, lo que hacía que hubiera un cierto equilibrio entre centros. Desde el 2011, con la elevación desmesurada de ratio que se dijo sería transitoria, (y me consta que la administración baraja reducirla a 25 próximamente, lo cual hace más absurda la situación que comentamos en nuestro colegio), solo busca la reducción global de unidades y facilita, como ha ocurrido en bastantes localidades, que desaparezcan bastantes líneas y la eliminación de gran cantidad de puestos de trabajo, que en eso Castilla-La Mancha lidera estadísticas. Es el problema de reducir a cifra la vida de muchas familias y la educación de nuestros pequeños.

Nos consta que profesores de otros centros daimieleños han firmado y han mostrado su solidaridad, lo cual agradecemos enormemente, pero no es justo involucrarlos pidiéndoles huelgas o medidas de fuerza como se pide en algunos comentarios.

Creo que el problema es la falta de sensibilidad y la cabezonería de la instancia provincial para no cumplir sus propias instrucciones internas y la falta de algunos apoyos que hubiesen servido para hacer reflexionar a esa instancia provincial superior y que hemos echado en falta.

Si aún así algunos siguen pensando que los docentes son pasivos, tunos, que se desentienden de los problemas de los alumnos y que solo piensan en cobrar pues reclamo mi derecho a pensar que no tienen ni idea de lo que dicen y que da pena que se empeñen en vivir en el prejuicio y el desprecio a esa labor que realizan.

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